Author name: sanabil

Karya ini hadir melalui imajinasi yang tertuang lewat tulisan-tulisan siswa dan dimanifestasikan dalam bentuk pengisahan dengan menghadirkan tema-tema yang terpusat pada pengalaman pribadi maupun pengalaman imajinatif sebagai “nafas” keberanian dalam mengungkapkan ide dan gagasan. Beragam tema yang muncul pada karya ini, telah membuktikan bahwa siswa telah mampu berimprovisasi dengan dunia fiksi walau terkadang menghadirkan cerita-cerita […]

Buku ini adalah serpihan-serpihan ide dan pikiran penulis yang dirangsang oleh realitas pelayanan publik birokrasi, kehidupan politik, fenomena komunikasi, dan dinamika sosial-budaya yang teramati dan dirasakan. Birokrasi menjadi identitas dan profesi yang senantiasa “seksi” untuk dibicarakan karena eksistensinya yang banyak diekspektasikan oleh public untuk memberi pelayanan terbaik. Namun sebagai manusia, para birokrat juga memiliki sisi

Pembelajaran karakter menjadi trend dalam pendidikan kita saat ini. Berbagai model coba ditawarkan untuk memperbaiki karakter siswa/lulusan. Secara umum, model-model yang dilaksanakan menitikberatkan pada pembiasaan, tetapi tidak menyajikan argument yang cukup rasional kenapa kita harus seperti itu. Pembiasaan itu baik, namun menawarkan sebuah model tanpa landasan konsep ilmiah mungkin susah diterima ketika pendekatan yang kita

Klaim dari tulisan ini adalah bahwa perspektif ini secara inheren tidak memberikan ruang bagi kemungkinan lahirnya perubahan tindakan bagi pembaca, baik ketika atau setelah membaca Kalam Suci, dan bahwa perspektif orang ketiga harus berfungsi melengkapi perspektif orang kedua yang secara langsung memberikan ruang bagi dimensi praksis dari Kalam Suci bisa diadres dengan lebih memadai.Bab pertama

Sekolah Perjumpaan adalah sebuah inovasi baru dalam pembelajaran nilai (karakter). Model ini menitikberatkan pembelajaran pada nilai-nilai moralitas dalam interaksi antar subjek (manusia). Lokus pembelajaran terletak pada pebelajar (subject center). Pebelajar berlatih untuk mensinkronkan/melinierkan antara perasaan, ekspresi bahasa dengan tindakan atau perilaku. Pembelajaran ini dimulai dengan membangun kesadaran akan makna (semantic dan pragmatic) dari bahasa dan

Buku panduan ini disusun sebagai panduan bagi guru dalam membelajarkan siswanya. Buku panduan ini disusun juga dengan mengacu pada kompetensi inti dan kompetensi dasar Kurikulum 2013. Buku panduan ini disusun berdasarkan kerangka kerja pembelajaran berbicara berbasis pendekatan komunikatif, yaitu: berbasis pada teks. Karena berbasis pada teks, buku panduan ini dikembangkan berdasarkan lima tahapan, yaitu: (1)

Buku siswa ini disusun dengan mengacu pada kompetensi inti dan kompetensi dasar Kurikulum 2013. Buku siswa ini dibuat berdasarkan kerangka kerja pembelajaran berbicara berbasis pendekatan komunikatif, yaitu: berbasis pada teks. Karena berbasis pada teks, materinya dikembangkan berdasarkan lima tahapan, yaitu: (1) mengenali konteks berbicara (building knowledge of the field); (2) menganalisis teks berbicara (modelling of

Bahasa dikatakan sistem bunyi karena bahasa adalah satuan bunyi yang dihasilkan oleh alat ucap manusia yang di dalam fonetik diamati sebagai fon dan di dalam fonemik sebagai fonem. Hakikat bahasa adalah bunyi atau bahasa lisan dapat disaksikan sampai kini banyak sekali bahasa di dunia, termasuk di Indonesia, yang hanya punya bahasa lisan; tidak punya bahasa

Buku ini menawarkan kepada kita bagaimana mengisi ruang waktu yang 24 jam tersebut sehingga kita tidak terjebak dengan tuntutan hidup hedonis semata. Waktu eksistensial yang terdistribusi sama bagi setiap orang, menuntut bagaimana waktu itu digunakan, dengan aktivitas apa waktu itu diisi, dan bagaimana mengintegrasikan aktivitas dalam waktu eksistensial tadi sehingga kegiatan itu bisa dimaksimalkan dalam